Новости

В Санкт‑Петербурге начал работу новый Ресурсный центр по вопросам аутизма - его открыл фонд «Антон тут рядом» при поддержке Т‑Банка. Центр ориентирован на людей с расстройствами аутистического спектра (РАС) всех возрастов: здесь помогут не только самим аутичным людям - детям, подросткам и взрослым, но и их близким.

Посетители смогут бесплатно воспользоваться целым рядом возможностей: пройти программы интенсивной ранней помощи, получить консультации специалистов, ознакомиться с информационными материалами и быть в курсе актуальных новостей об аутизме. Ежегодно поддержку в центре смогут получать до 10 тысяч семей.

Запуск центра стал частью благотворительной инициативы Т‑Банка «Курс добра». В рамках этой программы банк удваивает за свой счёт все пожертвования клиентов в пользу благотворительных фондов. «Курс добра» действует с июня 2025 года, а фонд «Антон тут рядом» участвовал в нём в августе и сентябре 2025 года. За эти два месяца клиенты банка со всей России собрали 40,7 миллиона рублей на создание Ресурсного центра в Санкт‑Петербурге - Т‑Банк удвоил эту сумму.

В Сеченовском университете создали прототип VR‑тренажёра для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) - он помогает развивать когнитивные навыки в безопасной и контролируемой среде. В отличие от большинства существующих VR‑решений, которые ориентированы на формирование базовых социальных и бытовых умений (например, как переходить дорогу), эта разработка целенаправленно тренирует память, внимание и когнитивную гибкость - способность быстро переключаться между разными задачами. Ребёнок надевает VR‑шлем и погружается в игровую среду с понятными заданиями: ему предлагают, к примеру, сортировать фрукты и овощи по корзинам, запоминать последовательности предметов или искать объекты по цвету. Сценарии рассчитаны на дошкольников и школьников, а сложность заданий нарастает постепенно - такой подход позволяет сохранять мотивацию ребёнка и не провоцировать стресс из‑за перегрузки.

В тренажёре реализовано несколько игровых модулей, каждый из которых решает конкретную задачу. В модуле «Внимание» ребёнок ищет предметы определённого цвета, появляющиеся с разной скоростью, - это тренирует устойчивость и распределение внимания, заставляя мозг постоянно адаптироваться к меняющимся условиям. Модуль «Память» построен на воспроизведении последовательностей, длина которых увеличивается после каждого успешного раунда: так развивается рабочая память и способность удерживать информацию. Важная особенность системы - встроенный дашборд для специалиста: в реальном времени на экране отображаются метрики действий ребёнка - время реакции, количество ошибок, частота обращений к подсказкам. Эти данные позволяют врачу или педагогу объективно оценивать динамику и оперативно корректировать программу под индивидуальные потребности конкретного ребёнка, превращая игровой процесс в полноценный диагностико‑реабилитационный инструмент.

Автор проекта, выпускница цифровой кафедры Сеченовского университета Малика Рахимова, подчёркивает, что когнитивные нарушения у детей с РАС - распространённая проблема, которая серьёзно осложняет обучение и социальную адаптацию, однако на российском рынке до сих пор не было специализированных VR‑продуктов, ориентированных именно на эту сторону развития. Разработчики опирались на клинические исследования и мета‑анализы, подтверждающие эффективность VR‑технологий для когнитивной тренировки при РАС. При этом решение полностью отечественное - оно создано на российском 3D‑движке, что особенно важно для защиты персональных данных, обеспечения технологической независимости и возможности долгосрочной поддержки продукта.

Эксперты поддерживают направление разработки, но настаивают на осторожном и системном подходе. Денис Захаркин из рабочей группы НТИ «Нейронет» отмечает, что VR должен быть не развлечением, а частью общей программы сопровождения, где важны регулярность, чёткие цели и контроль результата. По его словам, следующий критически важный этап — подтвердить измеримый эффект на достаточной выборке и проверить, переносятся ли приобретённые в виртуальной среде навыки в реальную жизнь и учебный процесс. Ольга Валаева из Центра развития цифровых клиник МГУ подчёркивает главное преимущество VR - возможность многократно повторять одну и ту же ситуацию в безопасных условиях, постепенно усложняя её и не вызывая у ребёнка страха неудачи или осуждения. Вместе с тем, поскольку мозг ребёнка ещё формируется, необходимо строго ограничивать длительность сеансов, учитывать возраст и проводить долгосрочные исследования влияния виртуальной реальности на нейропластичность, зрительную систему и вестибулярный аппарат.

Александр Захаров из НИИ нейронаук СамГМУ подтверждает ценность встроенной системы объективной регистрации поведенческих метрик, но обращает внимание и на возможные риски: вестибулярный дискомфорт, зрительное утомление, психоэмоциональное перевозбуждение, а также на технические барьеры — вес и эргономику устройств, их высокую стоимость. Поэтому любые практические внедрения должны предваряться тщательными испытаниями.

Сейчас команда разработчиков планирует завершить создание всех модулей, провести пилотное тестирование на детях с РАС и доработать тренажёр с учётом полученной обратной связи. В перспективе продукт хотят адаптировать и для детей с другими ментальными нарушениями. Главная цель - сделать технологию не просто вспомогательным инструментом, а полноценной, масштабируемой частью программы поддержки, которую можно применять за пределами одного центра и встраивать в регулярные занятия под контролем специалистов.

по материалам: https://iz.ru